Умови доступності закладу освіти для навчання осіб з особливими освітніми потребами

 Проблема соціальної ізоляції дітей із порушеннями розвитку нині набуває особливого значення. Одним із варіантів її розв’язання є спільне дошкільне виховання здорових дітей і дітей з порушеннями розвитку, тобто інтеграція останніх у дошкільний навчальний заклад загального типу.

     Коли дитина з порушеннями розвитку проводить багато часу з дітьми з порушеннями розвитку, вона поступово втрачає шанс «вийти за межі», розкрити та розширити свої можливості, адаптуватися до життя в звичайному соціальному середовищі. У такої дитини виникають проблеми засвоєння соціального досвіду, а згодом на цьому ґрунті – порушення соціальних взаємин. Суспільство може стати для неї малодоступним, і не лише в фізичному плані, а й психологічному.

     Традиційно виокремлюють такі порушення розвитку, як порушення слуху, зору, мовлення, опорно-рухового апарату, затримка психічного розвитку, емоційні, інтелектуальні порушення.

1. Заклади дошкільної освіти за потреби утворюють інклюзивні спеціальні групи для навчання та розвитку осіб з особливими потребами.

2. Заклади освіти з інклюзивними групами створюють умови для навчання таких осіб до індивідуальноїпрограми розвитку та з урахуванням їхніх індивідуальних потреб та можливостей.

3. Особи з порушенною фізичного, психологічного, інтелектуального розвитку і сенсорними порушеннями забезпечуютьдопоміжними засобами длянавчання.

4. Особам з особливими освітніми потребами надаються психолого-педагогічні та корекційно-розвиткові послуги.

5. Будівлі,споруди і приміщення закладу освіти повинні відповідати вимогам доступності згідно з державними будівельними нормами і стандартами.

В закладі дошкільної освіти №54 «Чебурашка» створені часткові умови для виховання та розвитку дітей з особливими освітніми потребами, в тому числі й дітей з інвалідністю, а саме: -  заклад обладнаний пандусом і кнопкою виклику персоналу.